EscolaMunicipal de Ensino Fundamental 10 de Maio.
Público-Alvo: Alunos de 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental e EJA e Comunidade de Pais;
Realização: Quadro de Professores da Escola;
Orientador: Profº Ilton Alves de Sousa;
Diretora: Antonia Ramilda Rodrigues Oliveira.
Princípio Norteador do Projeto: Execução da Ação: " Elaborar projeto cultural para atender alunos de ensino fundamental" parte do PDE-Escola.
Responsável pela Ação: Profºs. Vilma Bezerra, Mailza Lima, Aldemir Pinto, Maria Varlene e Marilene Brito.
Ano: 2010.
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| ESCOLA "10 DE MAIO" |
INTRODUÇÃO:
As manifestações artísticas e culturais são atividades frequentes do cotidiano escola permitindo aos dicentes expressarem seus sentimentos de forma ímpar, despertando seus talentos e desenvolvendo suas habilidades e competencias, para que se tornem cidadãos críticos e criativos, dando-lhes condições de progredir em seus estudos, evitando, assim, a insatisfação com o ambiente escolar ou, até mesmo, a evasão. Temos a convicção de quanto mais cedo a escola iniciar a formação e sedimentação desses valores, maiores serão os benefícios, tanto para o aluno em sua convivencia social, quanto para toda a sociedade.
A escola tem ampliado sua área de atuação, na intenção de alcançar pais e comunidade, tornando o ambiente escolar mais agradável.
As atividades serão desenvolvidas durante todo ano, porém, para este projeto priorizaremos as datas de 22 de setembroa outubro com culminância neste último mês; O projeto será executado durante o período acima partindo de: contador de histórias, danças, teatro, contos, músicas e jogral, dessa forma contribuindo para a construção de novos conhecimentos.
JUSTIFICATIVA
Ao optar pelo estudo das culturas regionais e afro-brasileiras na escola pensamos no maior envolvimento da comunidade educacional dentro das atividades educativas proposta pela escola, uma vez que trabalhamos para o desenvolvimento do ensino aprendizagem que tem como proposta do projeto de desenvolvimento da escola, a prioridade ao tema, e assim, exercer nossa função social na construção de uma cidadania mais digna.
Atividades artísticas e culturais como a música, a dança, etc., além de serem prazerosas, estimulam áreas do cérebro que permitem o desenvolvimento de outras formas de linguagem. São atividades que aguçam a sensibilidade do aluno, melhoram sua capacidade de concentração bem como sua memória. Áreas do cérebro se interligam quando estimuladas pela música aumentando sua eficiencia.
Dessa forma, entendemos que as atividades artísticas e culturais não devem ficar restritas apenas a eventos, festas ou datas marcantes, mas se constituir em práticas frequentes do cotidiano escolar. Contruibuem par seu enriquecimento cultural e crescimentos pessoal, tornando-o uma pessoa mais segura e confiante, dando-lhe condições de progredir em seus estudos, evitando assim, a insatisfação com o ambiente escolar ou, até mesmo, a evasão da escola.
OBJETIVO GERAL:
Valorizar a cultura popular, regional e afro-brasileira para o desenvolvimento do pensamento crítico enfatizando a formação do cidadão para a sociedade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Levar o aluno a tomar contato com algumas manifestações da cultura popular;
Desenvolver o hábito de pesquisa;
Incentivar o gosto pela leitura, arte, música, dança e manifestações populares;
Valorizar a Cultura Popular;
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
Resgatar a cultura popular da comunidade e região;
METODOLOGIA
Tomar-se-á como pressuposto para a realização deste projeto a metodologia adequada ao momento da execução do mesmo, o que se destinará aos alunos tanto do Ensino Fundamental, quando aos de Educação de Jovens e Adultos, porém, levará em consideração o período de construção em sala de aula partindo dos subtemas abordados durante o processo os quais, poesia, historias infantis, parlendas, advinhas e provérbios para serem trabalhados com alunos de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental; Teatro, danças, dramatização, histórias do imaginário (lendas), músicas a serem abordados pelos alunos de 6º ao 9º ano e Cultura Afro-Brasileira (danças, culinárias, etc.), Principais grupos formadores da cultura brasileira.
As atividades acontecerão na seguinte ordem:
ANO/SÉRIE | TURMA | PROFº | ATIVIDADES |
1º | A | Marilene G. | Cantigas de Rodas |
1º | B | Leia | Cantigas de Rodas |
1º | C | Edna | Cantigas de Rodas |
2º | A | Cleudia | Cantigas de Rodas |
2º | B | Francilene | Cantigas de Rodas |
2º | C | Mailza | Cantigas de Rodas |
2º | D | Ionete | Cantigas de Rodas |
2º | E | Solange | Cantigas de Rodas |
3º | A | Alzenaide | Histórias Infantis – Clássicos da Lit. Universal |
3º | B | Maria José | Histórias Infantis – Clássicos da Lit. Universal |
3º | C | Marineide | Histórias Infantis – Clássicos da Lit. Universal |
3º | D | Andréia | Histórias Infantis – Clássicos da Lit. Universal |
3º | E | Suely | Histórias Infantis – Clássicos da Lit. Universal |
4º | A | Denilza | Advinhas, lendas, provérbios. |
4º | B | Roseane/Cleo | Advinhas, lendas, provérbios. |
4º | C | Rosineide | Advinhas, lendas, provérbios. |
4º | D | Keila | Advinhas, lendas, provérbios. |
5º | A | Varlene | Parlenda, Historias Infantis - Dramatização |
5º | B | Aldemir | Parlenda, Historias Infantis - Dramatização |
5º | C | Izaquilene | Parlenda, Historias Infantis - Dramatização |
RECURSOS:
Professores, Pais e alunos;
Papel A4, pincel, internet, dvd, cd, caixa de som, microfone, computador, tintas, etc.
DESENVOLVIMENTO
A organização dos conteúdos por área de conhecimento baseou-se, simultaneamente, no contexto sociocultural em que os educandos estão inseridos, no seu desenvolvimento e no processo de construção dos conhecimentos, bem como no saber acumulado historicamente. Abordaremos de acordo com as áreas do conhecimento os seguintes princípios: Conhecimentos linguísticos, conhecimentos Naturais, Conhecimentos Sociais e Conhecimentos Lógico-Matemáticos conforme o nível de desenvolvimento dos alunos.
Nos anos inciais do Ensino Fundamental serão trabalhados a fim de abordar Conhecimento Linguístico: lendas, músicas, advinhas, trava-línguas, caça-palavras, cruzadas, provérbios, parlendas, formação de palavras e frases; Conhecimento Natural: Trabalho com argila; Conhecimento Social: pesquisa junto aos familiares sobre lendas, brincadeiras, músicas, costumes, comidas com exposição dos trabalhos estudados;Conhecimento Lógico-matemático: situações problemas envolvendo adições e subtrações com fichinhas e atividades relacionadas à gincanas. Nos primeiros e segundos anos.
Nos terceiros e quartos anos do Ensino Fundamental trabalharemos como Conhecimento Linguístico: Leitura e interpretação de textos folclóricos, produção de textos, redação, pesquisas, criação de poesias, poesias, versos e rimas, cruzadinhas, cantigas, caça-palavras, advinhas, parlendas, dramatizações. Conhecimento Natural: estudo da herança cultural brasileira e sua utilização, trabalhos com argila; Conhecimento Social: pesquisa junto aos familiares, brincadeiras folclóricas, lendas, músicas, parlendas, pesquisa sobre ervas medicinais, confecção de cartazes, utilizando as ervas e suas funções medicinais, exposição de trabalhos sobre o tema estudado. Conhecimento Lógico-Matemático: situações problemas envolvendo adição e subtração, multiplicação e divisão.
No quinto ano do Ensino Fundamental serão trabalhados, como Conhecimento Linguístico: reprodução de lendas para confecções de livros. Reconhecimento da importancia do nosso folclore. Escrita e interpretação de frases de caminhão, provérbios, sistematização de conteúdos através de lendas, cantigas, poesias, etc. Conhecimento Natural: confecção de cartazes e trabalhos escritos sobre medicina popular e suas plantas medicinais. Receitas de remédios caseiros e seu uso. Trabalho com argila. Conhecimento Social: representações folclóricas do Pará e de alguns Estados Brasileiros. Exposição dos trabalhos feitos pelos alunos (artesanatos, jogos, brincadeiras, danças típicas – comidas). Conhecimento Lógico-Matemático:situações problemas, envolvendo as quatro operações fundamentais, sistema de numeração decimal, jogos educativos, etc.
ANO/SÉRIE | TURMA | PROFESSORES | ATIVIDADES |
6º | A | Marly e Keila | Historias do Imaginário (lendas) |
6º | B | Varlene e Marcilene | Historias do Imaginário (lendas) |
6º | C | Fabiana e Marilene G. | Musicas (folclóricas) |
6º | D | Nair e Jucelio | Musicas (folclóricas) |
7º | A | Jairo R. e Rosineide | Danças (folclóricas) |
7º | B | Alzenaide e Marineide | Danças (folclóricas) |
8º | A | Marilene B, Gracilene e Aldemir | Dramatização (teatro) |
9º | A | Jairon e Denilza | Comidas tipicas e |
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS |
1ª Etapa | A | Francisca | Comidas Tipicas (Afro-Brasileira) |
2ª Etapa | A | Mailza | Comidas Tipicas (Afro-Brasileira) |
2ª Etapa | B | Mª. José | Comidas Tipicas (Afro-Brasileira) |
3ª Etapa | A | Leia e Marly | Composição nutricional da culinária africana; |
3ª Etapa | B | Rosineide | Estudo sobre epidemias/qualidade de vida na África; |
3ª Etapa | C | Ronival | Estudo de danças e ritmos da cultura afro; |
3ª Etapa | D | Iranilde e Deusemare; | Estudo dos poetas africanos e e afro-brasileiros; |
4ª Etapa | A | Jairo Rosa | Letra de música que fala da discriminação racial no Brasil; |
4ª Etapa | B | Gracilene e Aldemy | Diversidade cultural afro-brasileira e Instrumentos da cultura afro; |
4ª Etapa | C | Julia e Marcilene | Influencia africana no vocabulário brasileiro; |
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada com observação ao educando no desenvolvimento das atividades podendo somar para o resultado final das avaliações bimestrais e culminância com exposição pública dos trabalhos realizados durante o período de elaboração do mesmo.
